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Download the article: Las festas de artes narrativas y de títeres
por Janene Ping

Oh, no ser cortado de raíz,
no por el más pequeño corte
ser rechazado por las leyes de las estrellas.
El interior - ¿qué es?
Sino el cielo intensificado,
azotado con pájaros y profundidad
con los vientos de la vuelta a casa.
– Rainer María Rilke

Un rasgo único del programa de una Escuela Waldorf, son las fiestas, que son como un baile de bienvenida, y un aspecto importante de la vida cultural de estudiantes, profesorado y padres y madres. Las fiestas nos dan la oportunidad de crear un momento único donde buscamos conectar con lo eterno. En nuestros corazones tenemos la oportunidad de crear un espacio para conseguir una experiencia real. Uniendo la polaridad entre lo que es únicamente diverso y lo que es universalmente humano, las fiestas son el umbral en el que dejamos atrás el trabajo diario y las obligaciones, permitiendo que nos unamos para conmemorar una realidad más grande. Las tradiciones nos llevan a un lugar en el que conectamos con nuestras raíces y nuestros ancestros. Cuando creamos nuevas celebraciones, plantamos la semilla para el potencial del futuro de la humanidad.

Es importante que entendamos que, mientras va pasando el año, las leyes universales y los arquetipos espirituales se van revelando a través de patrones etéreos y fuerzas elementales en el mundo que nos rodea. La vida depende de los ritmos y los ciclos del cosmos. Nuestro planeta nos los expresa a través de las estaciones del año, siendo más drástico en algunas partes del mundo y algo más sutil en otras. Las estaciones nos apoyan, nos afirman y nos transforman a través del crecimiento y el cambio en nuestro interior. Nuestros cuerpos físicos, y nuestras almas, que viven entre el flujo y el reflujo del ciclo de las estaciones, crecen y cambian. Las civilizaciones más antiguas establecieron un vínculo significativo con las fuerzas vitales de la tierra honrando los eventos cósmicos, los solsticios y los equinoccios. Con el tiempo, estos se convirtieron en días sagrados y meses donde las devociones religiosas de las personas los llevaban a comulgar en celebraciones en iglesias, mezquitas o templos.

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Download the Article: Consultarlo con la almohada
La actividad más importante del día en la escuela Waldorf

por Arthur Auer

La mañana es más sabia que la tarde.
– Proverbio ruso

Dormir es una actividad tan regular y familiar que fácilmente podemos pasar por alto su poderosa presencia e influencia. Sin embargo, cuando reflexionamos sobre ello, el sueño nos parece misterioso. Imagínense poniéndonos la ropa especial para dormir . Afuera está oscuro y nos acostamos en plataformas especialmente acolchadas. Muchos de nosotros miramos hacia el cielo con los párpados cerrados. En posiciones horizontales como esta, pasamos aproximadamente un tercio de cada día, más cuando somos jóvenes o viejos, quizás un poco menos en la mitad de la vida, inconscientes. Nuestra respiración se altera y pasamos por períodos rítmicos de rápido movimiento ocular. El reino del sueño se asienta como un elefante enorme, casi inadvertido, en la habitación de nuestras vidas. Tiene un gran impacto en todo lo que hacemos en nuestras horas de vigilia. En las escuelas Waldorf, que han tenido en cuenta el sueño desde sus inicios, dormir es algo más que descansar para el día siguiente; es una matriz de todo el aprendizaje y la enseñanza.

Consultar con la almohada
Al centro del método Waldorf encontramos la práctica del “correcto dormir”, un objetivo que se persigue tanto para los profesores como para estudiantes. Por la noche, como parte habitual de la preparación de las lecciones del día siguiente, los maestros recapitulan las experiencias de cada uno de sus alumnos y cómo fueron las lecciones ese día. Luego llevan estas reflexiones y la preparación de la lección al sueño, “a consultarlas con la almohada”, junto con todo tipo de preguntas y aspiraciones para hacerlo bien al día siguiente.

Los estudiantes también realizan repasos, pero las suyas ocurren, al menos conscientemente, durante el día. Como parte integral de cada clase de la mañana, recuerdan y recapitulan, e incluso pueden tener conversaciones sobre la clase del día anterior antes de pasar a un nuevo tema. Su experiencia de los nuevos materiales y actividades y su expectativa del tema del día siguiente, estimulados por algunas palabras del maestro, los acompañan hasta el sueño cada noche. Duermen sobre sus impresiones. El ciclo comienza de nuevo a la mañana siguiente, mientras recapitulan y vuelven a despertar varios aspectos en la conversación y en la actividad creativa de sus comunidades de aprendizaje cooperativo.

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Download the article: Creación de nuevas celebraciones Waldorf basadas en las condiciones locales
por Vera Hoffman

Un proyecto de investigación práctico y sus antecedentes

Como docente Waldorf interesada en la multiculturalidad, deseaba contribuir con una tesis del máster del RSUC de Oslo al interculturalismo del movimiento Waldorf. El movimiento está ahora muy asentado en todos los continentes, en varias culturas y en más de tres de las principales religiones del mundo.

La idea de un ámbito de investigación adecuado se desarrolló en colaboración con la Sección Pedagógica de Dornach, Suiza. Decidimos investigar posibles transformaciones de las celebraciones anuales típicas Waldorf basándonos en las condiciones locales. A tal fin, viajé a Perú, al pequeño colegio Waldorf indígena andino Kusi Kawsay de Pisac, en el Valle Sagrado de los Incas y al colegio multicultural y multirreligioso Waldorf de Nairobi, en Kenia. Examiné cómo se establecen y desarrollan las celebraciones anuales de cada colegio así com sus antecedentes teóricos.

En el primer artículo, analizo la importancia de las celebraciones anuales en los colegios Waldorf y algunas afirmaciones relevantes de Rudolf Steiner al respecto. En la segunda parte describo el desarrollo de las celebraciones en Kusi Kawsay, Perú, y en el tercer artículo los procesos equivalentes en el Colegio Waldorf de Nairobi, en Kenia. Como resultado de dicha investigación, la última parte consiste en una compilación de posibles criterios para desarrollar y diseñar nuevas celebraciones anuales para los colegas interesados en otros colegios Waldorf internacionales.

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Download the article: Creación de nuevas celebraciones Waldorf basadas en las condiciones locales
Un proyecto de investigación práctico y sus antecedentes
por Vera Hoffman

Como docente Waldorf interesada en la multiculturalidad, deseaba contribuir con una tesis del máster del RSUC de Oslo al interculturalismo del movimiento Waldorf. El movimiento está ahora muy asentado en todos los continentes, en varias culturas y en más de tres de las principales religiones del mundo. La idea de un ámbito de investigación adecuado se desarrolló en colaboración con la Sección Pedagógica de Dornach, Suiza. Decidimos investigar posibles transformaciones de las celebraciones anuales típicas Waldorf basándonos en las condiciones locales. A tal fin, viajé a Perú, al pequeño colegio Waldorf indígena andino Kusi Kawsay de Pisac, en el Valle Sagrado de los Incas y al colegio multicultural y multirreligioso Waldorf
de Nairobi, en Kenia. Examiné cómo se establecen y desarrollan las celebraciones anuales de cada colegio así com sus antecedentes teóricos.

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