Artículos en Español

Download the article: Centro y periferia: El camino del educador actual
por Aimee de Ney

Traducción al español dentro del proyecto PerMondo para la traducción gratuita de páginas web y documentos para ONG y asociaciones sin ánimo de lucro. Proyecto dirigido por Mondo Agit.

¿No podéis convertiros en bailarines…? ¡Deberíais llevar una vida de alegría – alegría profunda en la verdad! No hay nada en el mundo más placentero, nada más fascinante, que la experiencia de la verdad. Ahí tenéis un esoterismo mucho más genuino, mucho más significativo que el esoterismo que acompaña a una cara larga. Antes de todo lo demás - y mucho antes de que empecéis a hablar de tener una “misión”- debe haber esta experiencia interior viviente de la verdad.
                                                                          – Rudolf Steiner,
                                                                          de Pedagogía Curativa Conferencia 10, 1919

Como maestros de infantil, es fundamental habitar plenamente no sólo nuestro cuerpo, si no el espacio que nos rodea. Tenemos la obligación de ayudar a los niños a abrazar la encarnación
de su cuerpo físico y a aprender a ser parte del mundo. Los niños pequeños aprenden principalmente a través de la imitación. Así, podemos darles ejemplo encarnándonos completamente en nuestros propios centros. Formamos límites claros y seguros para ellos habitando la periferia del espacio en el que los niños pueden ser libres para aprender, crecer y explorar.

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Download the article: El sentido vital
por Astrid Lackner

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Nuestros sentidos son la base sobre la cual nuestra conciencia de vigilia se construye y apoya. Rudolf Steiner señaló
que el ser humano está conformado por doce sentidos interrelacionados. A través de ellos, percibimos nuestra existencia, nuestros prójimos y el mundo que nos rodea. Los primeros de estos sentidos son los cuatro “sentidos inferiores” o “sentidos basales”, los cuales incluyen el tacto, el sentido vital o de la vida, el sentido del movimiento propio y el sentido del equilibrio. Estos sentidos poseen una relación directa con el cuerpo humano y con ellos lo experimentamos; también son denominados sentidos corporales. Se desarrollan y cultivan durante los primeros siete años de vida.

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Download the article: Comprensión y educación de los jóvenes transgénero en la Escuela Waldorf
por Jack Palmer

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CEl trato adecuado y los derechos de la comunidad transgénero se han convertido en temas de mucha atención y controversia a nivel nacional. También se ha prestado especial atención a los jóvenes transgénero y a sus derechos y su trato dentro del sistema escolar. A nivel nacional, existen debates acerca de a qué equipo deportivo, vestuarios, baños, pronombres y nombres tienen derecho a usar. Además de estas inquietudes prácticas y materialistas, hay cuestiones de moralidad e ideología: ¿la identidad transgénero debería aceptarse y respetarse o es señal de una disfunción psicológica que debería rechazarse y erradicarse? Por todo el país, escuelas, distritos escolares y legisladores estatales se han posicionado al respecto.

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Download the article: Los cuentos de hadas en nuestras aulas Waldorf
por Cindy Faught Sudan

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Un cuento de hadas se parece muchas veces a un viejo amigo: está siempre presente, es confiable y leal, da buenos consejos, nos invita a reflexionar, estimula, divierte y entretiene. Además, nos permite vislumbrar una vida que está fuera de nuestro mundo y nos provoca una gran variedad de emociones. Los cuentos de hadas muestran emociones como el amor, el enojo, la sorpresa, la tristeza, la confusión y la alegría, y, al mismo tiempo, muestran la aceptación, la tolerancia y la apertura mental.

Rebosan de fantasmagorías que pueden estimular la imaginación, la inspiración y la intuición. Sin embargo, ¿son estas las razones por las que narramos cuentos de hadas en nuestras aulas de primera infancia?

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