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Fuerzas de coraje y la pedagogía Waldorf

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por Tomáš Zdražil

Lead: En el movimiento de las escuelas Waldorf la cuestión del coraje es una cuestión de estar abierto a impulsos, inspiraciones e intuiciones superiores al mismo tiempo. Es una cuestión de identidad de las escuelas Waldorf y está conectada con su labor en nuestra cultura. Todos los docentes necesitan coraje que les animará y les inspirará en su trabajo.

Palabras clave: Metamorfosis de la voluntad, actividad espiritual, desafíos, responsabilidad, resistencia, evaluación, calificación
“Lo único que importa es el coraje. Incluso la persona más valiente a veces lo pierde y entonces tendemos a buscar programas, seguridad y garantías. El coraje requiere razón pero no es una criatura de la razón, proviene de capas más profundas.” Hermann Hesse

La googlificación en el aula: la invasión de la alta tecnología en nuestras escuelas

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por Katharina Stemann

Lead: Los posters de las paredes del aula dicen: «¡Sueña!», «¡Ríete!». Y parece irónico que estos posters nos recuerden una infancia que hace tiempo se fue. Algunos niños de tercero se sientan en cajas de plástico. También hay algunas mesas altas con iPads en las que algunos alumnos están ocupados colgando posts y tuits. Estos niños utilizan Seesaw, una carpeta digital para alumnos donde docentes y padres pueden ver el trabajo del alumno y comentarlo. Kalya Delzer, la maestra de tercero, la llama el aula Starbucks para niños.

Implicarse (o no) con la comunidad

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por Neil Boland

Neil Boland propone que revisemos el tiempo, el espacio y la comunidad. En el seno de la escuela, ¿todos experimentan un sentimiento de pertenencia? ¿Qué comunidades están representadas en la escuela? ¿Refleja el currículo todas las comunidades o solamente la clase media europea? En su tercer y último artículo, Neil Boland nos anima a mirarnos de cerca: ¿cuán diversa es nuestra comunidad escolar? ¿Estamos haciendo lo suficiente para integrar la escuela en el entorno?

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Por Qué Importa el Amor: Cómo el Afecto Forma el Cerebro de un Bebé

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por Sue Gerhardt

El argumento que quiero presentar es que el período neonatal y la primera infancia, resultan de mucho mayor impacto para nuestras vidas de lo que la gente reconoce. Muchos de los comportamientos que nos preocupan más adelante en la niñez, tal como la agresión, la hiperactividad, la obesidad, la depresión, el pobre desempeño escolar; son comportamientos que se han formado por experiencias de
cuando el niño fue bebé. Para aquellos que no han estudiado la literatura científica al respecto, esto probablemente parezca inverosímil. En realidad me sentí asombrada sobre cuán significante es este período cuando comencé a realizar investigaciones para mi libro Por Qué Importa el Amor.

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Modelado en barro, ¿para todas las edades?

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por Arthur Auer

Le damos continuidad a esto [el trabajo artístico en los primeros grados] con las formas plásticas tridimensionales usando plastilina, en caso de que esté disponible y si no, cualquier otra cosa que podamos conseguir, aunque sea lodo, ¡no importa! El punto es desarrollar la habilidad de ver formas (Formanschauen) y de sentir formas
(Formgefuehl = formas-sentir).1

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