Download the article: Estudio del niño: Un aspecto especial de la educación Waldorf
por Vivian Jones-Schmidt
Lo que es importante para futuros maestros es que, a través de su entrenamiento, se han capacitado para estudiar la persona en desarrollo. Lo que es importante es que han adquirido las destrezas que se
pueden obtener a través de un exhaustivo y real entendimiento de los seres humanos. Lo que es importante es que ellos han adquirido la capacidad, ante la presencia de cada niño y en cada momento, de formular y re-formular la tarea educacional. Para el verdadero maestro, la pedagogía debe ser algo vivo, algo nuevo a cada momento… Podemos decir que la mejor pedagogía— expresado en términos radicales —es una que el maestro olvida continuamente y que continuamente se re-inicia cada vez que el maestro está en presencia de los niños y ve en ellos los poderes vivos del desarrollo de la naturaleza humana. – Rudolf Steiner
Cuando Rudolf Steiner (junto con el industrial Emil Molt) fundó la primera escuela Waldorf en Stuttgart, Alemania, en 1919, estableció el “estudio del niño”, como un elemento esencial en la vida de la escuela. Periódicamente, los miembros del profesorado eligen a un niño en la escuela, y, con el permiso de los padres, convierten a este niño en el objeto de un proceso de observación, discusión, y recomendación terapéutica. Esto se realiza en los grados primarios pero también en la escuela secundaria. Aquí, en este relato, Vivian Jones-Schmidt, anteriormente maestra de grado y actualmente directora de admisiones en la Escuela Waldorf de Charlottesville en Virginia, describe este componente especial en la educación Waldorf y describe un enfoque común.
