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Artículos en Español

Creación de nuevas celebraciones Waldorf basadas en las condiciones locales

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Un proyecto de investigación práctico y sus antecedentes
por Vera Hoffman

Como docente Waldorf interesada en la multiculturalidad, deseaba contribuir con una tesis del máster del RSUC de Oslo al interculturalismo del movimiento Waldorf. El movimiento está ahora muy asentado en todos los continentes, en varias culturas y en más de tres de las principales religiones del mundo. La idea de un ámbito de investigación adecuado se desarrolló en colaboración con la Sección Pedagógica de Dornach, Suiza. Decidimos investigar posibles transformaciones de las celebraciones anuales típicas Waldorf basándonos en las condiciones locales. A tal fin, viajé a Perú, al pequeño colegio Waldorf indígena andino Kusi Kawsay de Pisac, en el Valle Sagrado de los Incas y al colegio multicultural y multirreligioso Waldorf
de Nairobi, en Kenia. Examiné cómo se
establecen y desarrollan las celebraciones anuales de cada colegio así com sus antecedentes teóricos.

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Creación de nuevas celebraciones Waldorf basadas en las condiciones locales

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por Vera Hoffman

Un proyecto de investigación práctico y sus antecedentes

Como docente Waldorf interesada en la multiculturalidad, deseaba contribuir con una tesis del máster del RSUC de Oslo al interculturalismo del movimiento Waldorf. El movimiento está ahora muy asentado en todos los continentes, en varias culturas y en más de tres de las principales religiones del mundo.

La idea de un ámbito de investigación adecuado se desarrolló en colaboración con la Sección Pedagógica de Dornach, Suiza. Decidimos investigar posibles transformaciones de las celebraciones anuales típicas Waldorf basándonos en las condiciones locales. A tal fin, viajé a Perú, al pequeño colegio Waldorf indígena andino Kusi Kawsay de Pisac, en el Valle Sagrado de los Incas y al colegio multicultural y multirreligioso Waldorf de Nairobi, en Kenia. Examiné cómo se establecen y desarrollan las celebraciones anuales de cada colegio así com sus antecedentes teóricos.

En el primer artículo, analizo la importancia de las celebraciones anuales en los colegios Waldorf y algunas afirmaciones relevantes de Rudolf Steiner al respecto. En la segunda parte describo el desarrollo de las celebraciones en Kusi Kawsay, Perú, y en el tercer artículo los procesos equivalentes en el Colegio Waldorf de Nairobi, en Kenia. Como resultado de dicha investigación, la última parte consiste en una compilación de posibles criterios para desarrollar y diseñar nuevas celebraciones anuales para los colegas interesados en otros colegios Waldorf internacionales.

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Creando la sensación de bienestar: el diseño del recinto y las aulas de los colegios Waldorf

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por Elizabeth Seward

Traducción al español dentro del proyecto PerMondo para la traducción gratuita de páginas web y documentos para ONG y asociaciones sin ánimo de lucro. Proyecto dirigido por Mondo Agit.

Desde el inicio de la revolución científica En una aula bien diseñada, el educador no tiene porqué hacer todo el «trabajo pesado». La enseñanza y el aprendizaje pueden estar respaldados con un entorno que fomente la concentración, despeje el campo visual del alumnado y aporte una atmósfera de calma que reduzca la ansiedad y mejore las calificaciones. Los objetivos más valorados forman parte además del compromiso del alumnado para con el aprendizaje y el sentimiento de valía y éxito por parte del educador. Un sensación de bienestar perdura en una aula con un buen diseño y agradable a la vista.

El fundador de la educación Waldorf, Rodolf Steiner, afirmaba en varias ocasiones que el desarrollo físico en el colegio activaba y estimulaba nuestras conexiones kármicas, que pueden influir en el camino que una persona vaya a tomar en el futuro y se convierta en la entrada hacia una vida material. En pocas palabras, se trata de «una fundación de gran interés pedagógico» (Beck, 1985: 49).

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Creatividad e innovación: ¡desafía tu pensamiento!

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por Theresa Sayn Wittgenstein Piraccini

Convertirme en maestra Steiner realmente me ha ayudado a desarrollar mi creatividad e imaginación; sin embargo, nunca había pensado del todo acerca de la «innovación» o de su significado; generalmente utilizaba las palabras creatividad e innovación indistintamente. Como maestra me centraba en desarrollar la imaginación de los niños a través de una forma artística de enseñar y no ha sido hasta hace poco que he pensado de verdad acerca de qué significa realmente la innovación y gradualmente he ido formando mis ideas al respecto.

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